一.问题的提出

上学期，跟带队教师对接完学生以后，我们班里的一个同学引起了我的注意，一个瘦弱的女同学自己拖着行李箱孤零零的站在班级队伍的最后面，低着头，像是故意逃避我的眼睛。在去宿舍的路上，我主动过去跟他打招呼，问他需要我帮忙拿行李吗？可是她根本不搭理我。到了宿舍以后，放下行李的同学们都很激动，凑在一起有说有笑的，只有这位同学，自己躲在角落里默默的玩手机，任凭我怎么逗他，她都装作没听见。在接下来的班会上统计特殊学生的时候，班长给我的名单里只有这个同学的名字——刘晓玲，班长给我的答复是：其他同学都很正常，只有这位同学从来不说话，还整天玩手机。

发现了这个问题之后，我找到了这个班原来的的班主任王老师，王老师告诉我：刘晓玲同学的爸爸远在外地工作，母亲过世，继母不管她，她是爷爷、奶奶一手带大的。上了学之后，父亲也很少过问她的学习情况。爷爷、奶奶娇惯孙女，除了照顾她的饮食起居之外，也很少对她进行正面教育，对于老师的家访也是遮遮掩掩的。上了初中的她更是迷恋在手机的世界里，变的沉默寡言，很少与人交流，对父亲的管教也产生了抵触情绪，成了一个名副其实的手机控。

二.  解决问题的方法和取得的成效。

对于刘晓玲同学的情况我看在眼里急在心里，我在心里暗暗下定决心，想利用孩子在实验学校的一周时间尽最大努力帮助她，让她和其他同学一样快乐起来，融入到班级这个大家庭，让孩子不再“特殊”。

我把我的想法跟几位班委说了，大家都表示赞同，我跟班委商量好，让同学们在课堂上配合我，我们大家一起帮助她，班委们也表示赞同。在接下来的班会时间里，我首先跟她套近乎，我跟同学们说：“我在我们班里发现了一个长的和老师小时候一样瘦弱的同学，看到她我感觉自己好像又回到了童年，今天正好我的嗓子疼，我诚挚邀请我们班刘晓玲同学代替老师给我们大家念《安全公约》如何”？在班委的带动下，同学们发出了热烈的掌声。从同学们的表情我可以看出来很多同学对晓玲同学不是很认可，此时的晓玲脸涨得通红，迟迟不肯站到讲台前面，我也走到她跟前鼓励她并且强调说我的嗓子疼，跟她说可以自己选择站在讲台上念，也可以站在自己的位置上念。这时晓玲说的一句话让我的眼睛顿时湿润了。她说：“老师，你嗓子疼，我来念”。虽然她还是没有勇气站在讲台上，而是在自己的位置上念的，声音也不是很大，我还是为她能走出第一步而感到高兴。我趁热打铁，又提议在接下来的一周时间里让晓玲同学来当我的小助手，让她负责班级教室的门、窗和照明灯的开关，给同学们搞好服务。我给她留了我的电话，并且领她去了我的办公室，告诉他有什么问题随时可以找我。因为她，我也第一次选择晚上住在学校，这样便于跟同学们交流谈心。

在课堂上，我也跟我们班的上课老师作了沟通，跟大家讲了这个同学的情况，希望老师们配合我，在课堂上多多鼓励她。我还跟“布艺”老师调了课，我们班的“布艺”课由我来上。在课堂上，我临时改变了这堂课的授课方式，接下来的每一步，我首先把晓玲同学教会，等其他同学需要做下一步的时候，我就走到她面前，跟同学们说：“经过我的观察，在这堂课上，我们班晓玲同学，表现最突出，动手能力最强，所以我决定把下面的步骤都教给这位同学，由她来给大家讲解”。

我一针一线仔仔细细地教她，不断鼓励她，给她加油，这位同学终于鼓足勇气站在其他同学面前。有的同学遇到问题时，我就说：“还是去问刘晓玲同学吧，她做的比我还好。”让我高兴的是，晓玲同学每次都能很好的把同学们的问题给解决了，同学们也慢慢接受了她，到下课之前，我发现，有许多同学围在晓玲旁边向她请教，晓玲也是满脸的自信。

下面是节选的晓玲同学临走时写给我的一段话：

“美好的时光总是过得太快，五天转瞬即逝，但是她会成为我心底的永恒。老师，从来没有人这样感动我，把我放在心里，深入我的内心，抚平我心中的波澜。老师，这几年您知道我是怎么过来的吗？我已经心灰意冷了，决定混到初中毕业，然后出去打工。是您，又在我心中燃起了希望的火焰，接下来的时间里我一定戒掉手机控的毛病，努力学习，争取考上一所理想的高中”。

三.  案例分析

在这个案例中我觉得学校教育要加强与家庭教育、社会教育的有机结合，家、校、社会三根支柱共同撑起学生成长的蓝天，实现全域育人。

1.强化家校合育。教师与家长交流时，不要高高在上，平等对待每一个人。不要总是在学生犯错误之后，才与家长进行沟通，这样会使家长怕见老师，觉得自己在老师面前颜面尽失，抬不起头来。而要多向家长汇报学生的闪光点，捕捉学生的点滴进步，以此来提高家长参与学校工作的积极性，增强管好孩子的信心。只有这样，家长才能很好的配合学校，形成三位一体为学生成长保驾护航。

2.实施因材施教。每个学生都有自己的优缺点，教师要关心爱护每一位学生，及时了解学生的思想动态，根据学生的不同特点，选择恰当的方法，对他们进行思想品德教育、行为规范教育，寻找发现闪光点，努力提高他们的素质。

3.实现全员育人。建立全员育人导师制度，让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师，落实在校学生“一人一导师”制度。学校把促进每一位学生健康成长的责任具体落实到导师身上，使立德树人的要求体现在学生学习、生活的各个环节，做到“谁主管、谁负责”，真正实现“一岗双责”。

4.落实实践育人。开发校本课程，进一步完善活动育人新模式，重点开设励志修身、体验感悟、实践探究、心理健康等兼具趣味性和实用性的活动育人校本课程。

刘灵芝